تاريخ : چهارشنبه بیست و هشتم خرداد 1393 | 0:18 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان

نتایج ارزشیابی از فعالیّت های گروه زبان و ادبیات فارسی ناحیه/ منطقه و شهرستان های استان کردستان در سال تحصیلی 92-93

ردیف

معیارهای ارزشیابی شونده

مقدار

امتیاز

شهرستان‌ها، مناطق و نواحی

بانه

بیجار

دهگلان

دیواندره

سروآباد

سقز

سنندج 1

سنندج 2

قروه

کرانی

مریوان

1

تهیه و ارسال حداقل یک نسخه از محتوای الکترونیکی (نرم افزار آموزشی)، CD، جزوه‌ی آموزشی، بروشور و ...

حداقل یک نسخه (منظور تهیه‌ی نرم افزار است نه پاورپوینت)

10

5

5

-

10

-

5

5

5

10

5

-

2

شرکت در کارگاه ادبیات تخصصی پیش‌دانشگاهی(رشته‌ي انساني)

1 مورد

10

10

10

10

10

10

10

10

10

10

-

-

3

ارسال مقاله براي همایش نقد و بررسی کتب ادبیات فارسي عمومی و تخصصی در سه سطح منطقه/ناحیه، استان و کشور

1مورد (با محوریت‌های 15 گانه موجود در وبلاگ گروه استان)

8

-

-

-

-

-

-

8

8

-

4

-

4

ارسال مقاله براي درج در مجله‌ی الکترونیکی پویه

1مورد (براساس دستورالعمل نشریه موجود در وبلاگ گروه استان)

4

-

4

-

4

-

-

4

-

4

-

-

5

شرکت فعال دبیران ناحیه/ منطقه و شهرستان در مسابقه طراحی سؤال استاندارد از کتاب زبان فارسی تخصصی3

1مجموعه 20 نمره‌ای از کل کتاب (حداقل 35 سؤال)

10

10

-

10

-

-

-

10

10

-

-

-

6

شرکت فعال دبیران ناحیه/ منطقه و شهرستان  در کارگاه آموزش طراحی سؤالات مفهومی و استاندارد به ویژه برای دبیران پایه‌ی اول

1مورد

8

8

8

8

8

8

8

8

8

8

4

-

7

تهیه‌ی مجموعه سؤالات تستی برای آمادگی کنکور دانش‌آموزان در درس ادبیات فارسی تخصصی3

50سؤال جديد

10

10

-

10

10

-

-

-

-

10

10

10

8

ایجاد و یا توسعه‌ی بانک سؤالات مفهومی و استاندارد درس ادبیات تخصصی3

100 سؤال جديد

10

-

10

-

10

-

-

-

-

-

4

-

9

شرکت فعال دبیران ناحیه/ منطقه و شهرستان  در مسابقه‌ی کتابخوانی از کتاب درآمدی بر نظریه‌ها و روش‌های نقد ادبی، اثر چارلز برسلر، ترجمه مصطفی عابدینی فرد، انتشارات نیلوفر

به ازای شرکت هرنفر 5/0 امتیاز

4

-

4

1/5

-

3

1

2

5/2

4

5/1

5/0

10

برگزاری جلسات علمی-تخصصی دبیران

3 مورد

6

6

4

2

2

2

1

2

6

4

2

4

11

شرکت در گردهمایی سرگروه‌های درسی استان با محورهای:

الف) بررسی کتاب زبان و ادبیات فارسی1 به منظور کاهش افت تحصیلی

ب) طراحی سؤالات مفهومی و استاندارد با تکیه بر پایه‌ی اول

1 مورد

4

4

4

4

4

4

4

4

4

4

-

-

12

بررسی 5درصد اوراق امتحانی داخلی دیماه 92 کلیه پایه‌ها و نهایی دیماه 92 سال سوم و پیش‌دانشگاهی

5درصد

2

2

-

-

2

2

1

2

2

2

2

2

13

ارزیابی کیفیت طراحی سؤالات امتحانات داخلی نوبت اول و دوم سال تحصیلی 92-93 دبیران

دي و خرداد   (به ازاي كتب درسي مربوط به گروه)

4

2

2

-

2

2

2

2

2

2

-

-

14

ارسال مستندات خلاقیت و نوآوری همکاران

حسب مورد

4

4

4

4

2

-

-

4

4

4

2

-

15

پاسخگویی به موقع به نامه های اداری (2 امتیاز) و ارسال گزارش مستندات گروه در نیمسال اول حداکثر تا پایان آذر (2 امتیاز)  و در نیمسال دوم حداکثر تا 15 اردیبهشت 93 (2 امتیاز)

حسب مورد

6

6

5

5

6

2

2

6

4

6

4

2

جمع

100

67

60

5/54

70

33

34

67

5/65

68

5/38

5/18

 



تاريخ : چهارشنبه بیست و هشتم خرداد 1393 | 0:16 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان
لیست درخواست تشویقی گروه آموزشی زبان و ادبیّات فارسی متوسطه نظری کردستان ( 92-93) سطح نام و نام خانوادگی شهرستان توضیحات ارزیابی کیفیت طراحی سؤالات دی 92 علی سهرابی ناحیه 1 رتبه ی اول کژال غفاری سروآباد رتبه ی دوم علی رشیدی تاژان بانه رتبه ی سوم عبداله لطیف پور سقز مسابقه ی طراحی سؤال زبان فارسی 3 تخصصی علی رشیدی تاژان بانه رتبه ی اول زینب تقوی زاد ناحیه 2 سنندج رتبه ی دوم عطاالله روشنی دهگلان رتبه ی سوم مقاله برگزیده برای همایش نقد و بررسی کتب ادبیات فروزان فقیه ناحیه 2 سنندج رتبه ی اول میترا عذیری ناحیه 1 سنندج رتبه ی دوم مقاله برگزیده برای مجله ی الکترونیکی پویه شیرین رحمانی ناحیه 1 سنندج رتبه ی اول تولید محتوای الکترونیکی مسعود خالدیان قروه رتبه ی اول میلاد حسن پور دیواندره رتبه اول (دانش آموز دبیرستان فارابی) مسابقه ی کتابخوانی ناهید اشرفی ناحیه 2 سنندج رتبه ی اول (امتیاز 87) تحسین مصطفی مریوان رتبه ی دوم (امتیاز 84) مهدی سیدی ناحیه 1سنندج رتبه ی سوم (امتیاز64) تهیه سؤالات تستی ادبیات 3تخصصی برای آمادگی کنکور دانش آموزان فریده دهقان دیواندره رتبه ی اول تهیه ی بانک سؤالات مفهومی و استاندارد درس ادبیات3 تخصصی نعمت الله مرادی بیجار رتبه ی اول ارزیابی شهرستان ها اقبال مرادی دیواندره رتبه اول (امتیاز 70) محمد آزادی قروه رتبه دوم (امتیاز 68) ابراهیم کریم پور بانه رتبه سوم (امتیاز 67) مهتاب آبدارزاده ناحیه 1 سنندج

تاريخ : دوشنبه پنجم خرداد 1393 | 11:18 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان

محمدصدیق زاهدی (دکترای زبانشناسی)،sediq_za@yahoo.com

زبان مادری و نقش و اهمیت آن در آموزش و پرورش رسمی

مقدمه

زبان‌شناسان و متخصصین آموزش زبان همگی در پذیرش، اشاعه و تأکید بر این حقیقت متفق‌القول‌اند که هیچ زبانی برتر، بهتر، کامل‌تر یا زیباتر از زبان یا زبان‌های دیگر نیست؛ همهی زبان‌ها می‌توانند نیازهای ارتباطی سخن‌گویان و گویش‌وران خود را برآورده نمایند؛ و همه زبان‌ها، صرف‌نظر از سابقه و گذشته علمی و ادبی‌شان، توانایی این را دارند که در مدرسه زبان آموزش باشند و در مجامع علمی و دانشگاهی مورد استفاده قرارگیرند. از طرف دیگر، مطالعات و تحقیقات علمی انجام گرفته طی 60 سال گذشته، به دلایل متعدد، اثبات نموده است که بهترین، مؤثرترین و مفیدترین وسیله‌ی برقراری ارتباط، تعلیم و تربیت، آموزش مدرسه‌ای، بیان خویشتن و آفرینش ادبی برای انسان‌ها زبان مادری است.



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه پانزدهم اردیبهشت 1393 | 10:5 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان

پرسش های بازاندیشی در موضوع و محتوای کتاب های درسی حوزه ی تربیت و یادگیری زبان و ادبیات فارسی دوره ی دوم متوسطه ، برای تدوین برنامه ی جدید

1. مباحث و موضوعات چهارگانه  ( زبان ، دستور، نگارش و املا) چه کاستی ها و ضعف هایی در کتاب زبان فارسی دارند؟

بخش نگارش کمتر کاربردی است و به خاطر عدم استقلال ساعات تدریس املا و انشا عملاً این دو بخش حذف شده است و نه املا و نه انشایی برگزار نمی شود. 

2.نظام و ساختار موجود کتاب زبان فارسی ، چه ضعف ها و کاستی هایی دارد؟  ساختار کتاب در بخش دستورزبان اشکالات عدیده ای دارد که از آن جمله می توان به عدم انسجام  مطالب دستوری ارائه شده اشاره کرد؛ مثلا دانش آموزی که دیپلم می گیرد و به عنوان ماحصل و ثمره‌ی کار آموزش و پرورش از نظام آموزشی خارج می شود، حتی نمی تواند انواع کلمه را در زبان فارسی فقط نام ببرد. بعضی از مطالب مرتبا تکرار می شوند. در واقع  کتب زبان فارسی سال دوم و سوم یادآوری و حتی تکرار محتوای سال اول هستند. اما جای بسیاری از مطالب ضروری خالی است. ارائه‌ی دورنمایی از انواع کلمه و نقش های اصلی و فرعی کلمه در زبان فارسی  لازم است در سال اول در قالب یک نمودار کلی زارائه شود و در سال های بعد بسط و گسترش یابد؛ یعنی باید از کل به جزء رفت.

3.ساختار و محتوای مطلوب کتاب زبان فارسی، چگونه و چه باید باشد؟

بهتر است که  بخش املا و نگارش به صورت مجزا و در قالب کتابی جداگانه ارائه شود و سر فصل های کتاب های درسی سه پایه متنوع و جذاب باشند. 

4.تاریخ ادبیات موجود در ساختار و محتوا، چه کاستی ها و ضعف هایی دارد؟

جای تاریخ ادبیات اقوام خالی است و این یک خلأ است.

  حجم مطالب ارائه شده بسیار زیاد است. تعداد سوالات نمونه درس و نمونه بخش در پایه دوم انسانی 264 سوال است اگر سوالات متن را هم به این ها بیفزاییم سه-چهار برابر می شود.پاسخ بعضی از سوالات نیز طولانی و بلند است. تمام مطالب نیز حفظ کردنی است در صورتی که دانش آموزان انسانی بهره‌ی هوشی پایینی دارند

5.برای تألیف تاریخ ادبیات مطلوب چه رویکردی و ساختاری را پیشنهاد می کنید؟

 در دروس تاریخ ادبیات ایران و جهان دروسی به ادبیات اقوام و ملیتهای ایرانی غیر فارس هم توجه شود.

 می توان با حذف بسیاری از مطالب غیرضروری مثل سال تولد و و فات ، حذف سرگذشت شاعران برجسته ومعروف، امکان آشنایی بیشتر دانش آموزان را با دیگر شاعرانی که در کتاب یادشده آمده اند فراهم کرد. شماره‌ی سوالات نمونه درس و بخش به صورت مسلسل نوشته شود یا سوالات نمونه‌ی بخش در سوالات  نمونه درس مربوط ادغام شود.

6.آیا عنوان های موجود کتاب های درسی، مناسب با نیاز دانش آموزان، جامعه و گستره ی ادبیات و پدیده های نوظهور فرهنگی-اجتماعی هست یا نه؟ چه پیشنهادی در این زمینه دارید؟

خیر. لزوم توجه به التذاذ ادبی  دانش آموزان با کم کردن پاره ای از حجم مطالب و گنجاندن ادبیات اقوام دیگر ضروری است.

7.آیا تألیف کتاب مستقل برای شاخه ی کاردانش و فنی حرفه ای را ضروری می دانید؟ با ذکر دلایل.

آری. دانش آموزان  این رشته‌ها بهره ی هوشی پایینی برای حفظیات دارند و علاقه مندی های آنان چیزهای دیگری است. لذا ضرورت دارد به علایق آنان توجه شود.

8.کتاب های آرایه های ادبی و عروض و قافیه چه کاستی ها و ضعف هایی دارند؟

 دانش آموزان در یادگیری آن ها مشکل دارند وبخشی از این مشکل  به ساختار کتاب برمی گردد.

 

9.برای کتاب های آرایه و عروض و قافیه چه ساختار و محتوایی را مناسب می دانید؟  حجم بخش قالب های شعری آرایه های ادبی کم گردد تا زمان بیشتری برای آموزش  آرایه های بدیع معنوی که در پایان کتاب قرارگرفته، فراهم شود.

در قسمت عروض، ارائه ی معنی تک تک زحافات و دگرگونی هایی که هر زحاف در رکن اصلی ایجاد می کند، در پاورقی لازم است. طبقه بندی اوزان  نیز که بر اساس عروض جدید خود  آقای کامیار ارائه شده ، هیچ مبنای علمی ندارد و از این رو اوزان مربوط به یک بحر در چند طبقه ی جداگانه قرار گرفته است وبعضی از وزن ها را هم نتوانسته را در طبقات خود ساخته اش  جای دهد، بنابراین آن ها را در تک وزن ها گنجانده است.

10.آیا جایگاه زمانی و پایه ای درس های نقد ادبی، عروض و قافیه و آرایه های ادبی را مناسب می دانید؟ پیشنهاد شما چیست؟ (آیا عروض و قافیه باید در سال آخر باشد یا پیش از آن؟ آرایه های ادبی چه طور؟)

 با توجه به  طراحی همه ساله ی چند سوال کنکور از آرایه های ادبی و هم چنین بیشتر شدن التذاذ ادبی دانش آموزان از متون نظم ونثر در صورت درک آرایه های موجود در آن ها، به نظر می رسد که بهتر آن است که کتاب مذکور به صورت یک کتاب عمومی برای تمام رشته های نظری درآید یا جایگزین بیاموزیم های موجود در کتب ادبیات 1، 2 و 3 گردد.

عروض و قافیه و نقد ادبی  نیز اگر در پایه دوم انسانی ارائه شود بهتر است.  به جای آن می توان تاریخ ادبیات ها را در پایه های بالاتر  ارائه داد.

 

یداله محمدی

سرگروه درس زبان و ادبیات فارسی متوسطه‌ی دوم استان کردستان



تاريخ : دوشنبه پانزدهم اردیبهشت 1393 | 10:0 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان
  گفت‌وگو با کوروش صفوی : آیا آموزش زبان‌های بومی،فارسی را تضعیف می‌کند؟



ادامه مطلب
تاريخ : دوشنبه پانزدهم اردیبهشت 1393 | 9:55 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان

زِحَاف:

در عَروض : تغييرى است كه سبب خفيف يا ثقيل مى شود

عروضیان تغییراتی را که به اجزای سالم اصلی داده می شود. تا اجزای فرعی غیر سالم از آن منشعب شود، زحاف خوانده اند. به عبارت دیگر، اختلافاتی را که ممکن است در هر یک از اوزان اصلی رخ دهد به شرط آنکه وزن از قاعده نیفتد در خلال قواعدی بیان می دارند که حاصل آن زحافات و علل خوانده می شود، و این تغییرات که در اصول بحور حاصل می شود نه تنها در شعر گرانی پدید نمی آورد، بلکه شعر را قبول تر و خوشاهنگ تر می سازد.زحاف مأخذ است از زحف که به معنی دور شدن از اصل و خطاشدن تیر و به نشانه اصابت نکردن است و جمع زحاف در عروض زحافات و از احیف است.



ادامه مطلب
تاريخ : پنجشنبه بیست و هشتم فروردین 1393 | 9:35 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان
فایل دارای پسورد می باشد برای دریافت پسورد کافی است چهار شماره پایانی تلفن همراه سرگروه استان را بدانید.

جهت دریافت فایل اینجا را کلیک کنید.



تاريخ : جمعه یکم فروردین 1393 | 11:23 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان
فعالیت گروه زبان و ادبیات فارسی متوسطه دوم شهرستان‌ها، مناطق و نواحی استان کردستان در سال تحصیلی 92- 93 تا تاریخ 25/ 3 /93

توضیحات

نوع فعالیت

ناحیه/منطقه/شهرستان

سؤالات برتر دی ماه 92 (زبان فارسی2، ادبیات فارسی2، دو مجموعه ی زبان فارسی3 عمومی) - معرفی طراحان برتر دی 92 (2نفر) -  بازبینی اوراق امتحانات  نهایی و داخلی دی 92 - بازدید از 6 واحد آموزشی - جلسات علمی تخصصی دبیران (چهار جلسه 29/7/92 ، 19/9/92، 20/11/92 و 9/2/93)  

استانی

بانه

بروشور تکواژ و واژه (نکته های پرکاربرد در مورد تکواژ و واژه)  - تحلیل سؤالات ادبیات 3 عمومی و تخصصی خرداد 92 - تحلیل وضعیت آموزشی دروس مربوط به رشته و مقایسه با سال قبل  - پنجاه سؤال تستی (کنکوری) ادبیات تخصصی- سؤال برای مسابقه‌ی طراحی سؤال زبان فارسی 3 تخصصی (دو نمونه) - آرایه های ادبی به صورت پی دی اف برای آمادگی در کنکورسراسری- زبان فارسی به صورت پی دی اف برای آمادگی در کنکور سراسری- مقاله نوآوری در تدریس تاریخ ادبیات

وزارتی

برنامه ی عملیاتی  - کتاب ادبیات فارسی تخصصی سال چهارم به صورت پی دی اف  - اسکن پوستر چکیده ی زبان فارسی (صفحه ی اول ناقص اسکن شده! ) - بارم بندی - بررسی و تشریح سؤالات ادبیات و زبان فارسی گاج شماره‌ی 5 ( پایه ی اول متوسطه دوم) - بررسی و تشریح سؤالات ادبیات و زبان فارسی گاج شماره‌ی 5 (پایه ی پایه سوم انسانی) - پیش بینی دوره های ضمن خدمت مورد نیاز - تحلیل نیروی انسانی - سؤال ادبیات 3 تخصصی خرداد (احمد مولایی و حمیده امینی) - اطلاعات شغلی همکاران - مقاله نقدی بر کتاب درسی ادبیات 1- پاورپوینت آرایه های ادبی – پاورپوینت تاریخ ادبیات

سایر

جلسه ی علمی – تخصصی (2 مورد:  12/9/92 و 8/2/93) - برنامه ی بازدید از مدارس

بازدید از 11 واحد آموزشی - معرفی طراحان برتر دی 92 (دو نفر)

استانی

بیجار

طراحی 30 سؤال مفهومی ادبیات 3 تخصصی - تکواژ - بروشور تکواژ و واژه - جدول زحافات و بحرهای ذکر شده در ادبیات سال چهارم - راهنمای طراحی سؤالات مفهومی و استاندارد - روش تدریس و کلاس داری 1 و 2 - مقاله ی «آموزه های دینی و اخلاقی در شاهنامه» برای مجله ی پویه

وزارتی

طرح درس روزانه برای درس سووشون (ادبیات فارسی 2 ) - طرح درس سالانه ی زبان فارسی 1 - خلاصه ی داستان سووشون - درخواست تقدیرنامه برای سه تن از همکاران ساعی - درست نامه ی ادبیات سال چهارم - یک مجموعه سؤال زبان فارسی 3 عمومی خرداد 91 و راهنمای آن

سایر

جلسه ی علمی – تخصصی (1 مورد) 

استانی

دهگلان

یک مجموعه سؤال برای مسابقه  طراحی سؤال زبان فارسی 3 تخصصی- پنجاه سوال تستی ادبیات 3 تخصصی (بخش دانش های ادبی)

وزارتی

گزارش اجمالی پنج ماهه - یک مجموعه سؤال نوبت دوم ادبیات فارسی 3 تخصصی و راهنمای آن – بانک سؤال- برنامه عملیاتی – ارسال نامه‌ی مسابقه ی کتابخوانی و طراحی سؤال به مدارس

سایر

ارزیابی سؤالات دی 92  - معرفی طراحان برتر و برترین طراح (یک نفر) - سؤالات برترین طراح - بازبینی اوراق داخلی دی 92 - بازدید از 2 واحد آموزشی -  جلسه ی علمی – تخصصی (1 مورد 5/12/92) 

استانی

دیواندره

15 سؤال مفهومی(بخش لغت) - 15 سؤال تستی کنکوری ادبیات 3 تخصصی -  نرم افزار درس اول ادبیات فارسی 2  -مقاله «نی در اشعار مولانا»  - 65 سؤال تستی کنکوری ادبیات 3 تخصصی(فریده دهقانی)

وزارتی

ارسال بارم بندی سال 90(؟!) به مدارس - اطلاعات شغلی همکاران - برنامه ی عملیاتی - یک مجموعه سؤال زبان فارسی 3 تخصصی دی 92  - گزارش فعالیت های مهر ماه - یک مجموعه سؤال زبان فارسی 3 عمومی خرداد – یکصد سوال تستی از ادبیات 3 عمومی

سایر

بازدید از 3 واحد آموزشی- - بازبینی اوراق داخلی دی  92  (5 درس)- ارزیابی سؤالات دی 92  - معرفی برترین طراح (یک نفر) - سؤالات برترین طراح - جلسه ی علمی – تخصصی (1 مورد 28/1/93)  و گزارش آن همراه با عکس و مستندات

استانی

سروآباد

 

وزارتی

 

سایر

معرفی طراح برتر دی   92   - گزارش بدون مستندات مجمع عمومی دبیران(17/9/92) – بازدید از 7 واحد آموزشی - بازبینی اوراق امتحانات  نهایی  زبان و ادبیات فارسی 3 عمومی دی  92  (بدون شماره ابلاغ و مهر حوزه امتحانی)

استانی

سقز

کارگاه طراحی سوال امتحانی(21/9/92  بدون مستندات) - - مطالب آموزشی: ( 1. انواع «الف، ک ، ی» 2.  نکاتی در مورد عروض و قافیه 3.  جمله هایی با مصدر ناگذر)

وزارتی

برنامه عملیاتی– گزارش فهرست وار عملکرد سه ماهه اول و دوم

سایر

بازبینی اوراق امتحان داخلی دی 92 - جلسه ی علمی  تخصصی (1مورد 16/8/92) - بازدید از 15 واحد آموزشی  - معرفی طراحان برتر دی 92 (5نفر)

استانی

سنندج ناحیه 1

بروشور پارادوکس - سؤال برای مسابقه ی طراحی سؤال زبان فارسی 3 تخصصی (2نمونه) – مقالات: « مذهب در آینه ی افکار عارفان، روش هایی برای شناخت آسان نوع و نقش واژه ها، بررسی عقاید و نظرات حکیم ناصرخسرو در باب شعر » برای مجله پویه - مقاله ی «پژوهش در مباحث اخلاقی کتاب های ادبیات فارسی دوره متوسطه» برای همایش

وزارتی

چهار مجموعه سؤال دی92 (زبان فارسی 1 ، زبان فارسی2، زبان فارسی 3 عمومی  و ادبیات 3 عمومی) - تحلیل وضعیت نیروی انسانی - برنامه ی عملیاتی - اطلاعات شغلی همکاران  - معرفی سایت ها و وبلاگ های مفید - تحلیل وضعیت آموزشی دروس زبان و ادبیات فارسی 1 و 2 و3

سایر

معرفی طراحان برتر- بازدید از 9 واحد آموزشی- بررسی اوراق داخلی و نهایی دی 92 –جلسه ی علمی  تخصصی (3مورد)  

استانی

سنندج ناحیه 2

سؤال برای مسابقه ی طراحی سؤال زبان فارسی 3 تخصصی - مقاله ی «بررسی و تحلیل ادبیات حماسی کتب درسی ادبیات فارسی دبیرستان» خانم فقیه - دو مورد بروشور در مورد تکواژ «ی» و فرایندهای آن  – بروشور بیاموزیم های زبان فارسی 1 و2 -  نوشته ای در مورد تفکر انتقادی

وزارتی

برنامه عملیاتی-  تحلیل وضعیت آموزشی دروس- گزارش ماهانه مهر تا دی- نمونه سوال ادبیات 1 – اطلاعات شغلی همکاران – گزارش سه ماهه اول

سایر

ارزیابی سؤالات دی92 - سؤال برترین طراحان (3 نفر) - بازبینی اوراق داخلی دی ماه 92  - جلسه علمی  تخصصی (1مورد 21/9/92) همرا با گزارش و عکس -  بازدید از 3 واحد آموزشی

استانی

قروه

بروشور دستور خط فارسی -  بروشور کنایه های درس کباب غاز - نرم افزار سؤالات چهارگزینه ای زبان فارسی اوّل و ادبیات فارسی سوم انسانی - سؤال هوشمند ادبیات1 -  نرم افزار کتاب هوشمند ادبیات فارسی اول دبیرستان - مقالات «متمم و انواع آن» و «چه کنیم تا معلمی خلاق و نو آور باشیم؟» - کارگاه آموزشی قواعد طراحی و تحلیل  سؤالات مفهومی و استاندارد

وزارتی

برنامه مسابقات دانش آموزی (املای تقریری، مشاعره، قرابت معنایی) - پاورپوینت دانش آموزی (ادبیات حماسی) - طراحی چهار جدول با توجه به محتوای کتاب ادبیات 1  - پاورپوینت همکاران (روش های نوین تدریس زبان فارسی) - متن املای تقریری، شیوه نامه ی تصحیح و اسامی نفرات راه یافته به مرحله ی دوم  -  گزارش مستند برگزاری مرحله دوم املای تقریری -گزارش تصویری مسابقه ی مشاعره  و معرفی نفرات راه یافته به مرحله ی دوم - گزارش مستند برگزاری مرحله‌ی دوم مسابقه ی مشاعره  - برنامه عملیاتی  - گزارش فعالیت های نیمسال اول - کارگاه تحلیل محتوای ادبیات فارسی1  -  تحلیل وضعیت نیروی انسانی – فیلم تعزیه‌ی میر علمدار به روش ایفای نقش

سایر

بازدید از 1 واحد آموزشی- بررسی اوراق دی- جلسه (دو مورد 17/ 9 و 16/ 11/92 بدون امضای حاضران)

استانی

کرانی

بروشور در مورد تدریس معنی – پنجاه سوال تستی ادبیات تخصصی 3- تحلیل محتوای کتب ادبیات 3 عمومی و تخصصی  - دو مجموعه سؤال زبان فارسی 3 تخصصی – جزوه آموزش روش های تدریس فعال

وزارتی

برنامه عملیاتی- اطلاعات شغلی همکاران(6 نفر) – طرح درس سالانه ادبیات عمومی پیش –تحلیل امتحانات 1 مدرسه -  یک مجموعه سؤال زبان فارسی 1

سایر

بازدید از 4 واحد آموزشی – بررسی 5% اوراق داخلی دی 92 - جلسه ی علمی  تخصصی (2مورد)

استانی

مریوان

 یکصد سؤال تستی ادبیات 3 تخصصی

وزارتی

گزارش بررسی ادبیات تخصصی پیش دانشگاهی

سایر

 



تاريخ : دوشنبه بیست و هشتم بهمن 1392 | 12:4 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان
قابل توجه همكاران محترم گروه درسي ادبيات

آزمون مسابقه ي كتابخواني (درآمدي بر نظريه ها و روش هاي نقد ادبي ، چارلز برسلر ) اواخر فروردين (28/1/93 ) برگزار مي‌شود.

به احتمال زياد آنلاين خواهد بود.




تاريخ : دوشنبه سی ام دی 1392 | 10:20 | نویسنده : اعضاي گروه آموزشي استان كردستان
قابل توجه سرگروه‌های محترم درس زبان و ادبیات فارسی استان کردستان

با سلام و احترام

گروه زبان و ادبیات فارسی استان در راستای کاستن از کمیت و افزودن بر کیفیت فعالیت سرگروه‌های شهرستان‌ها، دو مورد از فعالیتهای وزارتی (1. تهیه‌ی مجموعه سؤالات تستی برای آمادگی کنکور دانش آموزان در درس ادبیات 3 تخصصی  2. ایجاد بانک سؤالات مفهومی و استاندارد در درس ادبیات 3 تخصصی ) را که در برنامه عملیاتی سالانه اعلام گردیده است، به شرح زیر در میان شهرستان‌ها تقسیم بندی می نماید تا سرگروه‌های محترم شخصاً یا با همکاری سایر دبیران نسبت به انجام آنها اقدام فرمایند. اما اگر شهرستانی تا این تاریخ، فعالیت‌های مذکور را به صورت کامل انجام داده است نیازی به حذف و اضافه ندارد و در صورت ارسال به استان، امتیاز بیشتری به آن گروه تعلق خواهد گرفت.

شهرستان/ منطقه/ناحیه

تعداد سؤالات مفهومی و استاندارد

موضوع

شهرستان/ منطقه/ناحیه

تعداد سؤال تستی برای آمادگی کنکور بر اساس کل کتاب (با تعیین فصل و درس)

موضوع

ناحیه 1

30

بیان معنی شعر و نثر

ناحیه 2

30

بیان معنی شعر و نثر

دیواندره

15

معنی لغت

دیواندره

15

معنی لغت

بیجار

30

درک مطلب

قروه

30

درک مطلب

دهگلان

30

دانش‌های ادبی

سقز

30

دانش‌های ادبی

بانه

30

خودآزمایی

مریوان

30

خودآزمایی

کرانی

15

حفظ شعر

کرانی

15

حفظ شعر